行动导向教学法在诊断学实验教学中的应用

目的:探讨行动导向教学方法在诊学教学中的应用.方法:将我院2013级临床医学生作为研究对象,6个班级参与教学方法改革实验,临床1-3班为实验班,在诊断学教学中应用行动教学法教学,临床3-6班为普通班级,沿用传统教学方法进行教学.班级均为平行班级,在教学开始前学生学习能力和综合素质无差异.通过理论考试成绩,实验考试成绩以及学生对教学改革的评价来比较教学效果.结果:实验组理论考试得分与实验考试得分均明显高于对照组(P<0.05),实验组学生普遍认为这种教学方法比较多元,评价较高,特别适合实践性很强的诊断学实验教学.结论:行动教学法明显改善了以往实验诊断学较为枯燥的教学形式,学生的参与性与能动性明显提高.思考问题,分析问题,将基础知识与临床知识结合起来的能力也明显提升,真正使诊断学成为了一个连接基础与临床的桥梁课程,大大提高了教学质量.