接受理论在高校网络教育中的应用

邱柏生从思想政治教育学的角度,认为接受是"主体(即受教育者)在外界环境的影响下,尤其是在教育的控制下,选择和摄取思想教育信息的一种能动活动".胡木贵、郑雪辉在《接受学导论》中认为"接受,是关于思想文化客体及其体认者相互关系的范畴,它标志的是人们对以语言象征符号表征出来的思想文化客体进行的择取、解释、理解和整合,以及运用的认识论关系和实践关系".关于高校网络教育的接受,目前研究成果并不多,即或有些研究,运用于网络教育的实践还远远不够.笔者根据接受理论内容和高校网络教育的特点,认为高校网络教育的接受是指发生在高校网络教育过程中,学生根据自己的需要、结合已有的知识背景、社会经验和道德信仰,通过各种网络教学手段在学校、家庭、社会、网络环境的影响下,对网络教学资源的反映、选择、理解、内化、外显的动态过程,它本质上反映了接受主体与接受客体之间的认识和实践关系,即作为接受主体的在线学习者如何通过作为接受中介的高校网络教育学院对作为接受客体的在线教育资源的接受.