数学区域活动中的幼儿学习行为特征及相应指导建议
Early Childhood Education（2019）
摘要
本文采用滞后序列分析法对B市35名大班幼儿发生在数学区域活动中的814个学习行为进行分析,探究数学区域活动中的幼儿学习行为特征,据此建议幼儿园教师应当在游戏性材料和练习性材料之间找到平衡点,为数学能力较弱的幼儿提供有针对性的指导,如为幼儿提供充足的时间与实物进行操作运算,支持幼儿就数学内容展开交流与辩论等,以促进幼儿发展.
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