职业教育教学督导“导向”的哲学断想
Liaoning Higher Vocational Technical Institute Journal（2018）
摘要
职业教育产生的哲学土壤,在美国而不在德国.职业教育的性质是“社会本位”的而非“人本位”的.职业教育在于课程论非教学论体系,适合的是课程标准而非教学大纲.职业教育教学督导的对象是课程,而非教学.这涉及到职业教育的性质、目标、标准、内容、施教方式方法、督导的评价等,都需要教学督导做出明确的指向.
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