全程化人体解剖及生理学实验课程考核体系的构建与实践

美国教育学家布鲁姆认为，教学评价可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。实验教学是一种过程教学，实验考核也应高度重视过程考核，因其过程往往比结果显得更重要。借助于计算机自主开发了实验预习与理论试题库检测系统，构建成全程化的人体解剖及生理学实验课程考核体系：实验预习（10%）、课堂表现（20%）、实验报告（20%）、实验设计（20%）、实验理论（10%）和操作考试（20%）。坚持平时与期末评价、教师与小组评价、笔试与口试相结合的三大原则，以此来实现评价过程的全程化、评价主体的多元化和评价方式的多样化。