LBL与PBL教学法在医学发育生物学实验教学中的探索与实践

目的 更新医学发育生物学的教学理念和教学内容,对原有的教学方法进行改革,提高医学发育生物学的实验教学效果.方法 选取318名学生为研究对象,按自然班分为LBL组(158人)和PBL组(160人),比较LBL (lecture-based learning)和PBL (problem-based learning)教学法在医学发育生物学实验课的教学效果,对2组实验成绩及主观满意度进行评定.结果 PBL组实验成绩优于LBL组[(88.45±8.70)Vs(79.91±7.88)],差异有统计学意义(P＜0.05);PBL组问卷调查满意度评价高于LBL组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 PBL教学法在医学发育生物学实验教学的应用有利于激发学生的学习积极性,促进学生的创新意识并提高教学质量.