一则数学故事及其启示
Bulletin des Sciences Mathematics（2012）
Abstract
1前言数学著作通常以逻辑演绎的形式呈现数学知识,展现的是人们思考的结果而不是思考的过程.这种范式和教育的现实使得数学教育很难做到"授之以渔":只有极少数的人能够在数学上有所创新、有所成就.鉴于数学在科学领域中的基础性和工具性,以及数学本身的创造特性,数学教育中应呈现数学家发现知识的过程,真正发挥数学的育人功能.在一些学术论文中,很多学者提到数学故事具有激发学生的学习兴趣、提供学生思考与探究的情境等功能,事实上,数学故事还有着更丰富的教育功能,它可以重现数学家发现数学知识的过程.本文从一则数学故事人手,分析其中蕴含的教育价值,揭示数学故事的数学教育功能.
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