农村4～9年级留守学生心理资本状况及影响因素

目的 了解农村留守儿童心理资本状况及影响因素,为提升留守儿童心理资本提供依据.方法 采用随机整群抽样方法,于2016年10-12月对甘肃省6个县1202名4～9年级的农村学生使用心理资本问卷进行调查.结果 留守儿童心理资本总分(17.96 ±3.34)显著低于非留守儿童心理资本总分(18.84 ±2.84),差异有统计学意义(t=4.902,P＜0.001).留守儿童心理资本得分在不同年级、家庭经济收入、亲子关系、父亲文化程度、留守类型、留守时间、监护类型、监护人关爱程度上差异有统计学意义(t =6.875、5.678、6.842、4.529、17.514、16.856、8.917、3.210,P＜0.05).多因素回归分析显示,家庭经济收入(t=1.966,95％ CI:0.104～0.868)、父亲文化程度(t=3.809,95％CI:0.399～1.108)、亲子关系(t=2.380,95％CI:-1.372～-0.360)、留守时间(t=2.951,95％CI:-0.655 ～-0.176)、留守类型(t=2.491,95％CI:-0.802～-0.095)、监护人关爱程度(t=2.015,95％CI:-0.955 ～-0.205)是心理资本的影响因素.结论 留守儿童心理资本低于非留守儿童,应针对性开展有利于提升留守儿童心理资本的干预措施.