TBL教学模式在疾病分类教学中的应用效果分析

目的 探讨"以团队为基础的学习"教学模式在疾病分类教学应用中的可行性及教学效果.方法 2017年9月25日-2018年2月2日在卫生信息管理专业的疾病分类教学中初步实施TBL教学模式,将卫生信息管理专业2个班级分为实验班和对照班,其中1班为实验班,28人,并将学生按4人一组进行分组,使用TBL教学方法;2班为对照班,29人,使用传统教学法,最终将实验班和对照班的平时、期末和总教学成绩进行对比;同时通过调查问卷的方式获得数据资料,以总体分析TBL教学模式的实施效果.将对照班和实验班的三种成绩数据进行统计分析,采用t检验,P﹤0.05为差异有统计学意义.结果 实验班高分段(90分以上)人数明显多于对照班,三次均是对照班人数的两倍及以上;低分段(60分以下)人数明显少于对照班.结论 TBL教学模式优于传统教学模式,有利于学生成绩和综合素质的提高,有利于教师做到"教学相长",但也存在一些不足之处,具体开展这种教学模式要循序渐进.