网络式CBL与传统CBL教学法在八年制医学教学中效果的比较

目的：比较网络（Web）式基于病例（CBL）学习教学法与传统式CBL教学法在医学教学中的应用效果。方法以40名八年制医学生为研究对象，随机分为实验组及对照组，实验组采用Web式CBL教学法，对照组采用传统CBL教学法。两组对同一个“干燥综合征”病例进行2学时的学习，记录课堂发言次数，以评价课堂参与度；以闭卷考试成绩评估学生知识掌握程度；以调查问卷了解学生临床信心。结果 Web式CBL组课堂发言显著多于传统CBL组（13.7±4.7 vs 3.5±1.6），P＜0.05，理论成绩稍高于传统CBL组（73.5±8.3 vs 73.4±8.3），临床信心的分项评分及总分两组间无显著统计学差异。结论 Web式CBL教学有利于活跃教学气氛、提高课堂参与度，值得推广。