学龄期注意缺陷多动障碍儿童智力发育的年龄特征

目的 分析学龄期注意缺陷多动障碍(attention deficit hyperactivity disorder,ADHD)儿童智力的自然发育特征.方法 306例未经治疗的注意缺陷多动障碍儿童,按照年龄不同分为3组(6～7岁组;8～9岁组;10～11岁组);患儿年龄在6～l1岁之间,平均(8.36±1.45)岁,其中男256例、女50例,采用中国韦氏儿童智力量表(Chinese Wechsler Intelligence Scale for children,C-WISC)测试其智力并对测试结果进行分析.结果 三组儿童在知识、词汇、领悟、积木、拼图、译码的有统计学意义(P＜0.05),除译码外,均表现为高年龄组优于低年龄组;8～9岁组和10～11岁组在言语理解因子上的量表分明显优于6～7岁组;10～11岁组在知觉组织因子上的量表分明显优于6～7岁组,差异均具有统计学意义(P＜0.05);3组儿童在其他分测验、言语量表、操作量表、全量表及记忆/注意因子上差异无统计学意义(P＞0.05).结论 未经治疗的学龄期ADHD儿童智力发育存在异常;随着年龄增长,除记忆/注意因子外,其他发育异常因子有逐渐缓解的趋势.