基于结构方程模型的医学生统计焦虑影响因素分析

目的 应用结构方程模型探讨影响医学生统计焦虑的因素及其相关关系.方法 采用学习动机量表、学习过程量表(R-SPQ-2F)和统计焦虑中文版量表(STARS)制作调查问卷,随机抽取锦州医科大学不同年级、不同专业学生进行问卷调查,回收有效问卷341份;采用Pearson线性相关分析探讨学习动机、学习策略和统计焦虑间的关系,并拟合结构方程模型(Structural Equation Model,SEM).结果 内生动机与统计焦虑之间呈负相关关系(r=-0.111,P＜0.05);外生动机与统计焦虑之间呈正相关关系(r=0.117,P＜0.05);浅层学习与统计焦虑间呈负相关关系(r=-0.239,P＜0.01).SEM结果显示,内生动机对寻求帮助焦虑、解释焦虑的路径系数分别为β=-0.353(t=-5.249,P＜0.001),β=-0.301(t=-4.190,P＜0.001);外生动机对寻求帮助焦虑、解释焦虑的路径系数分别为β=-0.277 (t=3.654,P＜0.001),β=0.212(t=2.735,P＜0.001).结论 内生动机可能降低统计焦虑,而外生动机会增加统计焦虑.