同伴互助模式对临床医学专业外科临床思维能力培养与教学满意度观察

目的 通过观察同伴互助模式在临床医学专业外科教学中的临床思维能力培养与教学满意度效果,探索外科学的最佳教学模式.方法 选取齐齐哈尔医学院2015级的临床专业学生40人作为研究对象,随机分为实验组20人,予以同伴互助教学模式;对照组20人,予以传统教学模式.选择临床经验丰富、经过培训且职称在副高级以上的带教老师对于医学生的评判性思维能力采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)进行评估.结果 与对照组比较,实验组学生的评判性思维能力的各项维度,即寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度,以及总分均提高明显,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在外科学的教学中实施同伴互助模式,可较全面地提高学生的临床思维能力.