学生心理因素对神经内科教学效果的应用探讨

目的 探讨大学生心理因素对神经内科教学效果的应用.方法 选取2016年9月-2017年12月间于该院神经内科生产实习的学生75名,将其以数字随机表法的形式均分为3组,包括联合组,CBL组及对照组,每组25名.对联合组实行进行心理辅导教学联合CBL责任制分段教学,CBL组实行CBL责任制分段教学,对照组采取常规教学,对比三组学生理论成绩、技能掌握程度及自我评价等情况.结果 经不同方法教学6个月后,联合组理论成绩明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05);联合组学生满意度明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05);对3组学生进行临床实践考察,联合组学生临床实践技能掌握程度明显高于CBL组及对照组,3组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 心理辅导教学联合CBL责任制分段教学法在神经内科教学中的应用效果明显,有助于提高学生综合素质,值得于临床教学中推广使用.