学习障碍儿童的自我意识分析

目的 调查学习障碍儿童自我意识水平并分析其原因,为治疗学习障碍儿童提供依据.方法 对2014年12月-2016年12月到东莞市妇幼保健院儿童保健科诊断学习障碍儿童112例,其中男91例、女21例,平均年龄(11.2±0.6)岁,采用Piers-Harris儿童自我意识量表进行自我意识水平评估,并与健康儿童全国常模进行对照分析.结果 经过比较学习障碍儿童在行为(t =5.88,P＜0.001)、智力与学校(t=5.78,P＜0.001)、躯体外貌(t=4.46,P＜0.001)、焦虑(=6.79,P＜0.001)、合群(t=4.55,P＜0.001)、幸福与满分(t=2.96,P＜0.05)以及总分(t=29.58,P＜0.001)均低于常模组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 学习障碍儿童自我意识水平比同龄正常儿童偏低,容易出现不良行为问题及情绪问题,影响学业.应加强自我意识的培养,促进学习障碍儿童的身心健康发展.