PBL配合情景教学法在内科学临床教学中的应用研究

目的 研究分析内科学临床教学中应用PBL配合情景教学法的临床效果.方法 选取100例五年制临床医学本科生为研究对象,对照组学生进行传统教学法,实验组学生进行PBL配合情景教学法,提早告知学生学习内容,准备教案和案例,教学过程中以问题为主,引发学生思考,应用小组合作的形式进行学习.比较分析实验组与对照组学生的考核成绩、学生对教学效果评价、课程设计评价等指标.结果 实验组学生理论考核成绩显著高于对照组学生,实验组与对照组学生的临床操作成绩分别为(75.09±4.82)分与(63.54±4.30)分,差异具有统计学意义(P<0.05).实验组与对照组学生评价提高学习效率的优良率分别为92.00％与70.00％,具有统计学差异(P<0.05).实验组学生评价课程激发学习兴趣、提高学习效率、促进记忆、提高语言表达能力、提高技能掌握等方面优良率显著高于对照组学生,具有统计学差异(P<0.05).对照组学生认为课程加深理论知识的理解、提高团队合作、提高学习主动性的非常同意率显著低于实验组学生,具有统计学意义(P<0.05).结论 内科学临床教学中应用PBL配合情景教学法的临床效果理想,可显著提高教学质量,增加学生学习的主动性和积极性,提高学生解决问题的能力,具有临床推广的意义.