基于影视情境的CBL教学模式在灾难护理课程中的应用效果评价

目的:设计并评价基于影视情境的CBL教学模式对护生灾难救护知识、技能、情感能力培养的应用效果.方法:将2012级、2013级本科护生分为对照组(60名)和实验组(63名).对照组采用传统PBL教学模式;实验组在PBL教学中引入基于影视情境的CBL教学.课程结束后比较两组护生理论知识、实践技能及情感能力的差异性.结果:干预前基线比较对照组护生共情能力高于实验组,人文素养、护患沟通能力两组无差异性;干预后实验组护生理论知识、实践技能、共情能力、人文素养、护患沟通水平较对照组均有提高(P<0.05).结论:在灾难护理教学中引入基于影视情境的CBL教学模式可促进护生灾难救护知情能力的交融与提升.