形象教学法在《诊断学》教学中的应用与价值探讨

目的 探讨形象教学在诊断教学中的应用与价值.方法 选取我校中西医临床专业五年制大学本科学生82人.形象教学组由2012级23人、2013级19人,共计42人;传统教学组由2012级18人、2013级22人组成,共计40人.观察两组患者的期末考试成绩,包括理论考试成绩和技能考试成绩;记录两组学生调查问卷中每项得分情况;对比两组学生常见疾病如阑尾炎、风湿性心脏病等的诊断正确率.结果 与传统教学组相比,形象教学组学生的理论成绩和技能成绩<60分的人数明显偏少,>80分的人数明显偏多(P<0.05);而两组患者的理论成绩和技能成绩中60分~80分的人数无明显区别(P>0.05);与传统教学组相比,形象教学组学生的课堂学习氛围提高、总结能力提高、知识掌握深度提高、学习积极性提高及结合临床能力提高分数明显偏高(P<0.05).结论 形象教学可有效提高学生的理论成绩、技能成绩和常见疾病的诊断正确率,改善学生对诊断学的学习兴趣,在今后诊断学的教育中具有重要意义.