自我导向学习理论联合激励机制法在本科护生临床实践教学中的应用

[目的]评价自我导向学习理论联合激励机制在临床实践教学中的应用效果.[方法]采用非同期对照试验,以2015年6月-2016年3月在我院进行临床实践学习的82名全日制本科生为对照组,以2016年6月-2017年3月80名护理本科实习生为观察组,对照组实施传统的临床实践教学模式,即“师带徒”;观察组在对照组基础上实施自我导向学习理论联合激励机制法,即在传统教学模式基础上,注重培养护生自主学习意识、引导护生学习行为、协助制定学习策略、学习评价及人际沟通,并通过组织教学活动对学习效果进行效验、激励.在实习结束时,对两组护生自我导向学习等级和核心能力进行评价.[结果]观察组自我导向学习等级评定及护生核心能力量表得分高于对照组(均P＜0.05).[结论]自我导向学习理论联合激励机制法能显著提高本科护生的临床实践教学效果.