交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设中的应用

目的:探讨交互式微课在儿科护理临床教学资源库建设中的应用效果.方法:选取2017年7月1日 ～2018年5月31日在儿科实习的72名护理本科专业学生为对照组,采用传统儿科护理教学模式;选取2018年7月1日～2019年5月31日在儿科实习的70名护理本科专业学生为观察组,在传统儿科护理教学模式基础上应用交互式微课视角进行教学;比较两组对教学模式问卷的评分情况、培训前后考试成绩(包括笔试和操作考试)及观察组对儿科护理交互式微课教学资源库的评分情况,调查学生今后期待的微课类型.结果:观察组对教学模式问卷的评分高于对照组(P<0.05,P<0.01);培训后,观察组笔试和操作成绩均高于对照组(P<0.01);观察组对儿科护理交互式微课教学资源库的总得分为(38.83±0.31)分,其中内容性得分最高为(10.32±0.34)分,发展性得分最低为(9.11±0.28)分;学生期待的微课类型主要集中在操作指导(75.71％)、理论讲解(80.00％)、知识串联(72.86％).结论:交互式微课应用于儿科护理临床教学资源库建设中,为教学提供了一种崭新的网络平台,可以促进师生之间的交流,提高学生专业技能和知识水平.