分步启发式CBL对护理带教质量及满意度的影响

目的:探讨分步启发式案例教学法(CBL)对护理带教质量及满意度的影响.方法:将2019年6月1日～2020年6月1日120名神经内科护理临床实习护生按照实习批次分为对照组和观察组各60名,对照组采用传统教学,观察组采用分步启发式CBL;比较两组日常考核成绩、出科考核成绩、实践考核错误情况、岗位胜任能力、对教学质量满意度评价.结果:观察组日常出入院登记、院内记录、院内监护、用药安全的考核分数均高于对照组(P<0.01);观察组出科考核理论知识、护理实践成绩及总分均高于对照组(P<0.01);观察组在实践考核中出现查体不熟练、病例书写缺漏、防护意识较差、无菌意识差的人数少于对照组(P<0.05);观察组护患沟通、护理前评估、病例分析能力评分高于对照组(P<0.01);观察组对带教过程中带教老师能力、课程安排、教学内容、带教方式的满意度评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05).结论:分步启发式CBL有助于提高实习护生的日常考核成绩、出科考核成绩,减少护理实践中的不规范操作,护生岗位胜任能力更强、对教学质量满意度更高.