缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用

目的 探讨缺陷式情境教学法在手术室新入职护士培训中的应用效果.方法 选取我院2017年—2018年44名手术室新入职护士,其中2017年23名新入职护士为对照组,采用传统教学法,包括理论讲授、观看视频、临床带教;2018年21名新入职护士为试验组,采用缺陷式情境教学法.培训后,比较两组的交接用时及交接内容执行正确率,并调查试验组和带教教师对教学方法的评价.结果 试验组的交接用时短于对照组(P<0.05),两组在携带物品、皮肤状态评估及其他方面交接内容执行正确率的比较,试验组正确率高于对照组(P<0.05).试验组中19名新入职护士对缺陷式情境教学表示满意.结论 缺陷式情境教学法可提高新入职护士学习主动性和评判性思维能力,有利于促进手术室新入职护士对安全交接流程的掌握和运用.