教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用
Nursing of Integrated Traditional Chinese and Western Medicine（2019）
摘要
目的 探索教育护士岗位模式在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法 将2016年度入职的88名新护士作为对照组,2017年度入职的121名新护士作为干预组.对照组采用传统的带教模式,干预组采用教育护士岗位模式进行规范化培训管理.比较2组理论考核成绩和临床实践技能水平,观察2组对临床带教规范性及临床教学质量评价.结果 干预组理论成绩、临床实践技能成绩均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预组对临床带教规范性及临床教学质量评价均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 教育护士岗位模式的实施能有效提高新入职护士理论成绩以及临床实际技能水平,提高了临床规范化培训效果.
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