专科实习护生学业情绪与学业自我效能感的相关性研究

[目的]了解专科实习护生学业情绪、学业自我效能感现状,分析二者的相关性.[方法]采用便利抽样法,使用大学生一般学业情绪问卷、学业自我效能感量表对264名专科实习护生进行问卷调查.[结果]264名专科实习护生的消极高唤醒情绪(羞愧、焦虑、气愤)得分、消极低唤醒情绪(失望、厌烦)得分、积极高唤醒维度中的兴趣情绪得分均显著高于国内一般大学生,差异有统计学意义(P<0.05);学业情绪的4个维度得分与护理本科生相比差异有统计学意义(P<0.05).研究对象的学业自我效能感总分为(79.42±10.08)分,其中,学习能力自我效能(40.38±5.99)分、学习行为自我效能(39.05±5.32)分,与国内专科护生大样本比较差异无统计学意义(P>0.05).专科实习护生的积极高唤醒、积极低唤醒情绪与其学业自我效能感存在显著正相关(P<0.01);消极高唤醒和消极低唤醒情绪与其学业自我效能感存在不同程度的负相关(P<0.01).[结论]专科实习护生的学业情绪有待提高,其学业自我效能感得分处于中等稍高水平;二者关系密切、相互影响.护理教育者应根据专科实习护生所处学习阶段的特殊性,采取针对性干预措施改善其学业情绪,进一步提升其学业自我效能感,提高护理专业人才培养质量.