健康教育情景剧排演模式在临床带教中的实施与评价

目的：探讨健康教育情景剧排演模式在临床带教中的实施效果。方法将2011年4月～2013年10月在本院进行临床实习的340名护理专业护生作为研究对象，按学历层次不同分为传统教学组及情景剧排演组各170名。对传统教学组的实习护生采取带教老师“以身示教”的传统教学方法，对情景剧排演组实习护生采取由带教老师指导，护生自编自演健康教育情景剧的教学模式。比较2组实习护生健康教育知识的掌握程度、沟通交流能力、健康教育质量。结果情景剧排演组护生健康教育知识掌握程度、沟通交流能力、健康教育质量等均优于传统教育组，差异有统计学意义（P＜0.05)。结论健康教育情景剧排演模式能培养护生的团队精神及协作、沟通能力，培养护生发现、分析、解决问题及综合运用知识的能力。