CPM结合PBL教学模式在心血管系统解剖学教学中的探索

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,也是医学院校教学改革和创新的先行军。基于问题的学习( problem-based learning,PBL),是一种以问题为导向的教学方法[1-2],在医学科学知识信息量大、更新迅速的背景下,不断得到越来越多医学院校师生们的实践和认可[3]。关键路径法( critical path method, CPM)是一种项目时间管理技术,最早出现于20世纪50年代。近来也被运用到医学教育当中,作为一种新的教学模式[4]。心血管系统一直是解剖教学中的难点和重点。这一章节在整个解剖学中起到承前启后的作用,既能把前面运动系统、内脏系统的知识有机结合,又能为后面系统尤其是神经系统的学习打下基础[5]。此章节的牢固掌握、灵活运用将让学生受益匪浅,在整个解剖学学习中做到融会贯通。但是历届学生都反映该章节知识点繁多,学习起来抓不住重点,没有清晰的主线,教学效果不甚理想。针对教与学中的种种困难,我们以心血管系统为例,探讨CPM结合PBL教学模式的实施手段和效果。