PBL教学模式在牙周病学八年制提高课中的应用
Chinese Journal of Stomatological Research(Electronic Edition)（2014）
Abstract
目的 探索在牙周病学专业八年制提高课中应用PBL教学模式的可行性及效果.方法 选取北京大学口腔医学院同时进入口腔医学专业学习的2006级(35人)、2007级(30人)八年制学生,讲授牙周提高课“种植体周围炎”.在教学方式选择中,将全部学生随机分为以问题为基础的教学模式(PBL)组和以主题为基础的教学模式(SBL)组.提高课结束后,对两组学生进行理论知识考核及问卷调查.结果 理论考核结果表明,PBL组学生获取新知识的能力明显高于SBL组(P＜0.05);问卷调查表明,在学习主导性和自学能力提高两方面PBL组均优于SBL组(P＜0.05).结论 PBL教学模式较SBL教学模式有一定优越性,可增强学生的自学能力、增加学生学习的主导性.
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Problem-based learning,Periodontology,Implantitis
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