4～5岁听障儿童与健听儿童合作能力的对比研究

目的 研究4～5岁听障儿童与健听儿童合作能力的异同,为听障儿童合作能力的培养提供建议.方法 分别选取4～5岁融合教育班级40名健听儿童与8名听障儿童、听障儿童班级24名听障儿童为研究对象,采用两人一组的经典卡车竞赛实验,三人一小组、两小组同时进行的积木不足搭建游戏对两组幼儿的合作能力进行测试.结果 ①经典卡车竞赛中听障儿童组的合作能力与健听儿童组的合作能力具有显著差异(P＜0.05),但听障儿童组、健听儿童组的合作能力与融合组均无显著差异(P＞0.05).②男孩组与女孩组合作能力有显著差异(P＜0.05),但是兼有男女混合组时男孩女孩合作能力无显著差异(P＞0.05).③在选择路线的原因方面,健听儿童能够更好地预测结果、并根据同伴的选择而调整自己的路线选择.④在积木不足搭建游戏的合作策略使用方面,听障儿童在旁观、提供物质、解释说明、协商等方面均低于健听儿童.结论 听力障碍、同伴分组对幼儿合作能力有一定影响,应为听障儿童提供更多机会与健听儿童共同游戏,并在康复教育中有针对性地培养合作策略的使用.