4岁听障儿童与健听儿童词汇记忆测试结果比较分析

Chinese Scientific Journal of Hearing and Speech Rehabilitation(2016)

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摘要
目的 比较4岁听障儿童与健听儿童通过听觉记忆词汇的测试结果,探讨两类儿童词汇记忆的差异.方法 选取4岁听障儿童24名(其中助听时间1~2年的10名,助听时间2~3年的14名)和健听儿童14名,采用言语听觉反应评估(evaluation of auditory response to speech,EARS)中的封闭式句子测试内容分别对儿童进行测试,比较其结果.结果 ①在记忆句中名词、形容词方面,3组儿童之间不存在显著性差异(P>0.05);②在记忆句中动词方面,助听时间1~2年与2~3年的听障儿童之间存在极显著性差异(P<0.01),助听时间1~2年的听障儿童与健听儿童之间也存在显著性差异(P<0.05),但助听时间2~3年的听障儿童与健听儿童之间不存在显著性差异(P>0.05).结论 ①助听时间越长,听障儿童通过听觉记忆句子中词汇的能力越强;②助听时间的长短影响听障儿童在记忆不同词性词汇方面的能力,这为听障儿童听觉训练提供了参考依据.
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关键词
Hearing-impaired child,Auditory memory
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