创新党建学习模式,将中央精神落到实处——"翻转课堂"模式与新媒体在党建工作中的应用

"翻转课堂"可以追溯至哈佛大学物理学教授埃里克·马祖尔 (Eric Mazur)创立的同伴教学法(Peer Instruction).马祖尔认为传统的教学模式侧重于对知识点的传递,但对知识的理解无太多重视.马祖尔针对此问题,提出了同伴教学法,即要求学生上课前自学课程内容,课上则以 "提问—思考—回答"等形式进行互动学习,当发现学生对某些知识点的掌握程度低于 70％,需再次进行讨论以加深对知识点的理解和掌握,最后由教师再重申难点和要点.在同伴教学法的实施过程中,马祖尔借助课堂应答系统等计算机技术以 "更好地指导学生,消除学生的迷思"[1].1996 年秋,执教于迈阿密大学商学院的格兰·波兰特和莫里·拉吉[2]首次提出 "翻转课堂"的想法,将其运用于大学中开设的 "微观经济学原理"课程.他们认为,翻转课堂就是将原本在课堂上进行的教/学活动于课下进行,反之亦然.教师先将教学内容分为若干专题,学生对专题内容进行针对性地自学,自学过程中可查阅相关资料和观看教学录像.课堂上,学生向教师请教自学过程中遇到的难点和问题.之后,教师针对问题进行解答,并指导学生将所学知识运用于经济学等各种课程验证所学知识,以此加深对知识的理解和应用.