基于德尔菲法和层次分析法的应用型临床本科基础医学PBL课程教学质量评价体系研究

目的:应用德尔菲法和层次分析法构建应用型本科临床医学生PBL课程的教学质量评价体系.方法:采用德尔菲法构建评价体系,邀请全国19名专家进行指标筛选和指标重要性评分,再使用层次分析法确定各指标权重系数.结果:两轮专家问卷回收率均为100.00％,权威系数分别为0.871和0.868,专家意见协调系数(Kendall's W)分别为0.143和0.294(P均<0.05).两轮专家咨询后建立的质量评价体系包括三级指标,准则层指标4个,PBL案例(权重系数0.463),带教技巧(权重系数0.085),教学效果(权重系数0.276)和教学评价(权重系数0.176).要素层指标11个,因子层指标32个.结论:依据科学理论、专家智慧和量化测量构建的PBL教学质量体系具有比较高的可靠性与科学性,未来将对已开展的PBL课程进行评价应用.