微格教学在标准化全科思维模型培训中的应用

目的 探讨微格教学在标准化全科思维模型培训中的应用,为全科医生培训模式的选择提供理论依据.方法 选择2017年1月～2018年12月在深圳市卫生计生能力建设和继续教育中心进行标准化全科思维模型培训的120名全科医生作为此次研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组60名.对照组全科医生采用传统的全科培训模式,观察组全科医生采用微格教学模式.培训结束后两组全科医生均接受统一评分表的客观结构化临床考核(OSCE),比较两组考核成绩,并对职业成就感、自信心、沟通能力等进行问卷调查.结果 干预前,两组学员考核成绩、职业成就感、自信心、沟通能力比较,差异无统计学意义(P＞0.05);干预后,观察组上述指标高于本组干预前及对照组,对照组考核成绩偏高于干预前,差异均有统计学意义(均P＜ 0.05).结论 微格教学模式能激发全科医生的学习兴趣,提升全科医生的综合能力,有效地提高了全科医生培训的质量.