反式SBAR模式病情汇报在提高护生评判性思维中的应用

目的 探究反式现状-背景-评估建议模式(SBAR)病情汇报在提高护生评判性思维中的临床应用效果.方法 选择广东省中医院骨科2018年1月—2019年11月轮转的102名实习护生,按随机数字表法分为试验组和对照组,每组各51名.对照组采用传统带教;试验组在此基础上增加运用反式SBAR病情汇报的方法并行强化训练.采用批判性思维能力量表,比较两组护生教学前后评判性思维能力总分及各维度分数差异.结果 教学后,对照组寻找真相得分高于教学前,试验组寻找真相、分析能力、系统化能力、自信心得分高于教学前,差异有统计学意义(P<0.05).试验组教学后分析能力、系统化能力、自信心得分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).试验组教学后总分及提升度高于教学前及对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 将反式SBAR病情汇报模式融入临床带教,可提高护生的评判性思维能力,有助加强护生的核心能力.