翻转式教学在介入治疗护理学教学中的实践与研究

目的：探讨翻转式教学在介入治疗护理学教学中应用的可行性。方法选取某护理学院2013级本科护生140人，采用简单随机抽签法分为实验班和对照班各70人。于2015年2~6月对实验班开展介入治疗护理学翻转式教学，与此同时在对照班则只按照传统模式教学。比较两个班的护生对两种教学模式的满意度、自主学习能力以及介入治疗护理学考试成绩的差异。结果①实验班对教学设计的满意度为91.43%，明显高于对照班的62.83%，差异有显著统计学意义(P<0.01)；②与对照班比较，实验班自主学习第1、5维度及总评分分别为(53.14±4.82)分、(51.44±4.76)分及(236.31±21.15)分，显著高于对照班的（48.01±4.06）分、(46.55±3.84)分及(225.07±19.93)分，差异均有显著统计学意义(P<0.01)；③实验班介入治疗护理学成绩及格、80~89分和≥90分的人数分别为62人(88.57%)、15人(21.43%)、9人(12.86%)，均高于或多于对照班的48人(68.57%)、7人(10.00%)、1人(1.43%)，差异均有统计学意义(P<0.01)。结论翻转课堂模式能明显提高介入治疗护理学的教学效果，它适用于介入治疗护理学的教学。