外科PBL教学法和LBL教学法的教学效果比较

目的:探索分析PBL(以问题为中心)教学法和LBL(基于课堂学习)教学法在外科临床实习教学中的不同效果.方法:将2016年1-8月在笔者所在医院外科临床实习的实习生60例作为研究对象并予以随机分组,对照组30例均采取LBL教学法,研究组30例均采取PBL教学法.教学4周后接受临床技能综合考评,将成绩进行对比.结果:考试考核结果显示,两组的患者病史采集、相关专科查体、影像资料分析3个方面比较,差异无统计学意义(P＞0.05),两组诊断及鉴别、发病机制分析、治疗方案拟定3个方面比较,差异有统计学意义(P＜0.05).研究组考试考核总分显著高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论:PBL教学法可以更好地促进和提高学生的学习能力,提升其对知识的掌握度及学习积极性,可以有效地增强师生互动性,具有极大的推广应用价值.