以高阶能力为导向的PAD课堂在《中医基础理论》教学中的探索

目的 改革现有《中医基础理论》填鸭式的教学模式,提高学生学习的主动性和参与课堂的积极性.方法 以2017级针灸推拿班(八年制)为试点班,采用PAD课堂教学模式,将课堂分为讲授(presentation)、内化与吸收(assimilation)和讨论(discussion)三个过程.结果 22人中90分以上的10人,占45.45％;80～89分的9人,占40.91％,70～79分的2人,占9.09％,60～69分的1人,占4.55％,不及格人数为0.结论 PAD教学模式实现了以学生为中心的转变,提高了学生的学习主动性,激发了学生参与课堂的积极性,培养了学生发现问题和分析问题的能力、自主学习能力、思辨能力、团队协作能力等高阶能力.