两种不同教学法在上海市某医学院校儿科教学中的效果差异研究

目的:观察两种不同教学方法应用于儿科教学的效果差异.方法:选取上海市某医学院校临床专业的88名学生分为实验组和对照组,实验组学生应用多种模式综合教学法,即以PBL教学法为主、LBL教学法和E-Learning模式为辅的教学方法,对照组学生采用LBL教学法,对比两组学生的期末考试成绩、儿科教学方法应用效果评分、对儿科教学质量的满意度.结果:实验组学生的期末理论知识考试成绩为(81.52±5.39)分,实践操作成绩为(79.69±4.97)分,高于对照组学生的(70.95±4.86)分、(69.87±5.12)分(P＜0.05);实验组学生儿科教学方法应用效果评价量表中专注教学、教学民主、课堂氛围、启发激励的评分均较对照组学生高(P＜0.05),两组学生在教学进度评分和教学重点评分上的差异无统计学意义(P＞0.05);实验组学生的儿科教学质量满意度(93.19％)高于对照组学生(77.27％),组间比较差异明显(P＜0.05).结论:多种模式综合教学法在儿科教学中能够激发学生的学习兴趣,提高学生的自主学习能力.