CBL教学模式在老年心脏病科临床带教中的应用效果分析

目的 探讨以病例为基础的教学模式(CBL)在老年心脏病科临床带教中的应用效果.方法 选取于笔者医院老年心脏病科实习的临床医学专业本科生60例,根据地域和成绩,将60例学生平均分配至4个小组,随后采用随机数字表法抽取4组中的其中两组为观察组,另两组为对照组,每组30例.观察组给予CBL教学模式教学,对照组给予传统授课模式(LBL)教学模式教学.比较两组学生的教学效果(包括理论考试成绩、问诊考试成绩)、批判性思维能力和教学满意度.结果 观察组学生的基础知识、病例分析、理论考试总分及问诊内容、问诊技巧、问诊考核总分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生批判性思维能力测量表中7个维度评分和总评分均高于对照组(P<0.05);观察组学生对教学模式的满意度为93.3％(28/30),高于对照组的70.0％(21/30)(P<0.05).结论 在老年心脏病科临床带教中,CBL教学法不仅可以提高学生的学习成绩,还可以明显提高学生的批判性思维能力,值得应用推广.