Mini-CEX联合形成性评价在皮肤性病学本科生教学中的应用

目的:探究Mini-CEX联合形成性评价在皮肤性病学本科生临床教学中的应用效果.方法:选取220名本科见习学生作为研究对象,分为对照组(n=110)和实验组(n=110),对照组采用终结性评价,实验组采用Mini-CEX联合形成性评价,比较两组学生的出科成绩、Mini-CEX成绩、教学满意度及带教老师对学生的满意度.结果:实验组学生出科成绩高于对照组(P＜0.05);实验组学生Mini-CEX考评的7个核心能力——医患面谈技巧、体格检查技巧、人文关怀、临床判断能力、沟通交流能力、组织能力和效率、总体判断能力均高于对照组(P＜0.05);实验组学生对自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力、教学方法方面的评价均高于对照组(P＜0.05);带教老师对实验组学生自主学习能力、技能操作规范、临床思维能力方面的满意度均高于对照组(P＜0.05).结论:Mini-CEX联合形成性评价应用于皮肤性病学本科生临床见习中,可提高培训效果及教学质量.