TBL教学法在泌尿外科临床教学中的应用研究

目的:探讨基于团队的学习模式(Team-Based Learning,TBL)和基于讲座的学习模式(Lecture-Based Learning,LBL)在泌尿外科临床实习教学实践中的应用及效果评价.方法:选取2017年6月至2018年3月在上海交通大学附属第一人民医院泌尿外科进行临床实习的临床医学专业本科学生56名,按照成绩排序并逐次分配至实验组(28名)和对照组(28名).实验组采用TBL教学法,对照组采用LBL教学法课程结束后,对比分析两组的理论知识和实践能力得分,并采用调查问卷评价两组教学效果.结果:TBL组理论知识和临床实践考核成绩优于LBL组,TBL组对教学效果评价的满意度高于LBL组.结论:TBL教学法在理论知识学习和临床实践能力方面均有明显优势,调查问卷发现大部分学生对TBL教学法比较认可,但其结果还需要更大规模的研究验证.