基于诊断学内容模块整合的临床思维能力构建与评价

目的:探讨如何科学地将诊断学内容优化整合,提高医学生临床思维能力.方法:在临床医学2015级特色班49名学生中实行诊断学内容模块整合教学,并辅以加强临床思维能力训练,学期末从病历书写、技能操作及临床思维考核、理论笔试考核等方面与同年级普通班37名学生进行分析比较.结果:技能操作及临床思维培养方面,模块整合教学效果明显优于传统教学模式,特色班考核成绩高于普通班(P＜0.05),期末理论考核及总评成绩特色班均明显高于普通班(P＜0.01),病历书写特色班未显示出优势(P＞0.05).结论:基于诊断学内容模块整合的教学模式,有助于学生掌握理论知识,提高技能操作水平及临床思维能力.