互动式教学大纲结合PBL在急诊医学教学中的应用效果

目的 研究互动式教学大纲结合基于问题的教学方法(PBL)中在急诊教学中的应用效果.方法 选取南华大学2015级临床专业见习的2个小班学生作为研究对象,1个班为使用互动式教学大纲结合PBL的试验组,共48人;另1个班为使用传统教学的对照组,共47人.教学结束后,采用试卷考核及调查问卷的形式来比较2组的授课效果.结果 2组的基础理论知识成绩比较差异无统计学意义(P>0.05),但试验组的临床综合分析能力明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).调查问卷结果方面,试验组学生的学习积极性、教学满意度、知识掌握程度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 互动式教学大纲结合PBL进行教学,能有效调动教师主观能动性和学生自主学习的积极性,培养学生的急诊临床思维,提升学生对临床病例的分析及处理能力,提高学生对教师教学的满意度.