器官系统为中心联合PBL教学法在循环系统疾病教学中的应用效果研究

目的 探讨器官系统为中心联合基于问题学习(PBL)教学法在循环系统疾病教学中的应用效果.方法 选取该校2012级临床医学本科生160人,随机分为试验组和对照组(各80人);具有双师型资格的内科、外科、影像诊断科循环系统教师28人随机分为试验组和对照组(各14人).试验组采用器官系统为中心联合PBL教学法进行授课,对照组采用传统模式授课.课程结束后对教学效果进行问卷调查,并比较学生理论知识和技能操作考试成绩.结果 试验组课堂情况、知识运用、能力培养优于对照组(P<0.05),理论考试主观题得分、总分及技能操作考试得分高于对照组(P<0.05).结论 器官系统为中心联合PBL教学法增强了教学的连续性、综合性和临床使用性,减少了不必要的基础知识重复教学,提高了教学效率,有利于学生全面、系统掌握基础与临床知识,对教师专业水平和教学技能也提出更高要求.