CBL教学模式在指导内分泌科见习医生病历书写中的应用

目的 比较以案例为基础的学习(CBL)教学法和传统的以讲授为基础的学习(LBL)教学法在指导内分泌科见习医生病历书写中的作用.方法 选取2015~2016年在该科见习的南京医科大学2011级七年制临床专业研究生46名,将其随机分为LBL组和CBL组,每组23名,分别采用LBL教学法和CBL教学法,比较两组学生病历书写质量和调查问卷结果 的差异.结果CBL组学生病历书写存在的问题均明显少于LBL组,差异有统计学意义(P<0.05);CBL组学生在教学方法的满意度、提高病例书写能力、拓展临床思维能力、增加主动交流能力、增加师生间交流能力、增加医患沟通能力方面均优于LBL组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 CBL教学法在指导见习生病历书写中能提高病历书写能力、增加主动学习能力、增加医患沟通能力、增加师生间的交流,明显优于LBL教学法.