基于BOPPPS模型及微信平台在临床药理学教学中的探索

目的:探讨基于导学互动叠加式教育（BOPPPS）教学模型及"互联网+微信"平台在《临床药理学》教学中的应用。方法:以武汉大学临床医学专业连续两个年级选修该课程的本科生为研究对象，分为对照组和实验组。对照组采用传统的教学方式，实验组采用基于BOPPPS教学模型及"互联网+微信"平台的教学方法。采用SPSS 12.0进行 t检验。 结果:实验组与对照组学生的期末考试总成绩分别为（86.34±7.36）分和（80.77±9.21）分，差异具有统计学意义（ P<0.05）。其中对于分值为20分的临床病例分析题，实验组学生得分（13.31±2.25）明显高于对照组学生得分（10.58±3.04），且差异具有统计学意义（ P<0.001）。 结论:将基于BOPPPS模型及"互联网+微信"平台的教学应用于《临床药理学》本科教学可以提高学生的成绩，提升医学生综合运用知识解决临床问题的能力。