平行病历写作培训对临床医学学生共情能力的影响

目的 评价平行病历写作对临床医学专业学生共情能力的影响.方法 选取某医学院2个临床医学班级的四年级学生, 共60人.其中一个班级学生设为观察组接受常规的医学专业教育, 另一个班级设为研究组在观察组基础上增加平行病历写作培训.运用杰斐逊共情量表在开展培训前及培训后3个月时测量学生的共情能力, 比较两组评估结果.结果 在平行病历写作培训开始前, 观察组学生的共情分数为 (102.84±2.82) 分, 研究组为 (103.02±3.28) 分, 两组比较, 差异无统计学意义 (P＞0.05) .培训后3个月, 观察组学生的共情分数为 (103.18±2.56) 分低于研究组的 (115.62±2.95) 分, 接受培训的学生的共情能力高于未接受培训的学生, 差异有统计学意义 (P＜0.05) .培训前后观察组学生共情分数变化无统计学差异 (P＞0.05) , 研究组干预后的共情分数在高于干预前 (P＜0.05) .结论 平行病历写作培训有助于提高临床医学学生的共情能力, 该课程需要进一步开发与完善, 需结合具体情况, 在医学生与住院医师规范化培训中拓展.