探讨PBL和CBL教学模式在消化系统疾病整合教学中的应用

Dayu KUAI,Shen XIN,Chunxia GAO,Yali GUO,Yuxia YAO,Li SONG,Wei LUO,Wenjing XU,Yaqiang LI,Wanchen CHEN,Baohong XU

wf（2018）

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摘要

探讨以问题为基础(PBL)和以案例为基础(CBL)的教学模式在"以器官系统为基础,以疾病为中心"消化系统疾病教学改革中的应用效果.选取首都医科大学临床医学专业2012级(定向)本科生40名,按照随机数字表法分为两组,包括试验班20名、普通班20名.试验班实施PBL和CBL教学模式,普通班实施以传统教学模式(LBL)课程教学,课程结束后比较试验班与普通班在临床医学理论课、五站式考核成绩的差异.结果显示:试验班与普通班的理论考试成绩无统计学意义,成绩的优秀率具有统计学意义(P<0.05),反映临床能力的5站式考核,除查体外均具有统计学意义(P<0.05).PBL和CBL教学模式在"以器官系统为基础,以疾病为中心"消化系统教学改革中效果显著.

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