Novas tecnologias em contexto de sala de aula no ensino superior

A presente pesquisa tem como objectivo analisar o impacto da introdução do uso da tecnologia na sala de aula no ensino superior, no contexto moçambicano. Apresenta-se uma experiência desenvolvida em duas turmas do 3.º ano do curso de Licenciatura em Informática da Faculdade de Economia e Gestão da Universidade Católica de Moçambique. O modelo conceptual TPACK serviu de referência principal para o desenho das actividades realizadas na disciplina. A disciplina decorreu segundo um modelo pedagógico inspirado em metodologias activas, a sala de aula invertida, com actividades online na plataforma Moodle e presenciais. Nesta perspectiva, foram introduzidas algumas aplicações e ferramentas web 2.0, nomeadamente Kahoot, Padlet, Google sheet, Whatsapp e Youtube. A pesquisa assumiu uma metodologia mista e se baseou no estudo de caso. Os dados de pesquisa são provenientes de um questionário online e da análise das actividades dos estudantes. A análise de dados foi feita através da análise de conteúdo e da estatística descritiva. Os resultados indicam que a maioria dos estudantes conseguiu utilizar as tecnologias seleccionadas, sendo as preferidas Kahoot, Padlet, Moodle e Youtube. Segundo os inquiridos, as tecnologias foram utilizadas de acordo com os objectivos da disciplina e permitiram uma aprendizagem activa, melhorando a interacção e assimilação dos conteúdos, estando alinhadas aos diferentes estilos de aprendizagem. Concluiu-se que existe uma grande relevância pedagógica na utilização das tecnologias em sala de aula. Além disso, observou-se que um dos principais factores críticos que se identificam na integração da tecnologia é a baixa qualidade da conexão à internet na instituição.