与视觉相关的阅读障碍

阅读是学龄儿童获得知识和认知世界的主要方式之一.阅读障碍主要指由于各种原因所导致的患者对阅读材料的识别、诵读、理解等方面存在一定的困难,分为发展性阅读障碍和后天获得性阅读障碍两大类.其中,后天性阅读障碍通常是由于后天的疾病或是脑部的损伤而导致阅读能力的低下,比较容易识别.但发展性阅读障碍的儿童,没有脑部的损伤,不存在智力上的缺陷、多文化并存的相互干扰及教育机会.受某些复杂的遗传因素和环境因素影响,通常阅读障碍患者的学业表现和日常生活中智商方面的表现存在巨大差异.儿童一旦出现阅读障碍,其行为、认知、情感、社会适应等方面都会受影响,严重阻碍儿童知识的获得和能力的提高.发展性阅读障碍被认为是一种神经认知缺陷,家族聚集研究以及双生子研究发现语言障碍具有明显的家族聚集性,就其具体的表现形式又分为多种亚型,以语音信息加工处理缺陷型(语言语义信息处理)、快速听力加工缺陷型(语音听觉信息处理)、视觉加工信息缺陷型(文字视觉形态处理)为主;经历阅读失败的儿童往往会伴随有行为、社会、学业和心理上的困难,从而导致他们心理健康出现问题,甚至还可能发展成更为严重的精神疾病,如果得不到及时的干预和治疗训练,不仅严重影响个人健康成长、成年后的就业和学识成就,而且会对家庭和社会带来严重影响.因此,在视光领域研究视觉信息处理型儿童发展性阅读障碍的视觉表现,筛选出儿童发展性阅读障碍的易感人群,并对其做出早期预防与干预,甚至心理行为矫治提供了理论依据和实践意义.