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以问题为基础教学法在鉴别帕金森病与血管性帕金森综合征教学中的运用

Hui-Zi MA,Shuo-Lin WU,Chun-Xue WANG

Chinese Journal of Stroke（2017）

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Abstract
目的 对比以问题为基础教学法(problem-based learning,PBL)与传统教学法在帕金森综合征鉴别诊断教学中的效果.方法 将首都医科大学附属北京天坛医院神经病学中心神经变性疾病科轮转学员随机分成传统教学组和PBL组.所有学员教学前先接受对帕金森病及血管性帕金森综合征的熟悉度调查.传统教学组采用授课教学;PBL组以PBL教学法进行教学.教学结束后比较两组客观及主观教学指标成绩.结果 教学前两组学员对帕金森病及血管性帕金森综合征熟悉度无差异.教学后PBL组教学主观和客观考核成绩均显著优于传统教学组,对教学过程的体验也显著优于传统教学组(均P<0.05).结论 引入PBL教学法能显著提高学员在学习帕金森病及血管性帕金森综合征鉴别中的获益.
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